אסטרטגיות לפתרון בעיות במתמטיקה (צמצום פערים במתמטיקה)

מחקרים רבים ומקיפים בדקו תלמידים החווים קשיים משמעותיים ברכישת ידע מתמטי, לאורך שנות לימוד רבות, וללא קשר למידת המוטיבציה שלהם, לאיכות ההוראה הקודמת שניתנה להם, ולידע שהיה להם בכניסתם לבית הספר בנוגע למספרים ולתובנת המספר, תוצאות מחקרים אלה מצביעות על מספרים ממצאים עקביים. אחת הבעיות היסודיות, המופיעות בספרות אודות תלמידים בעלי קשיים במתמטיקה, הינה השליפה האיטית באופן קיצוני, אפילו של עובדות החשבון הבסיסיות ביותר. ממצא זה התגלה במספרים מחקרים במפרים מחקרים, אחד המחקרים הראה שבעיה זו התמידה אפילו כאשר תלמידים אלה התקדמו בלימודי המתמטיקה של בית ספר יסודי, והראו שיפור ביכולתם לבצע חישובים. בעיה גדולה שנמצאה בספרות המחקרית הינה היעדר ריסון, למשל כאשר תלמיד התבקש לענות כמה מהם 4+8, הוא עלול לפלוט מיד 5 או 9 משום שבספירה, מספרים אלה באים אחרי המספרים בבעיה. דוגמה זו מראה יש קושי רב לרסן תגובות לא רלוונטיות ולהתמקד בבעיה שלפניו. מאפיין זה יכול להסביר מדוע גישות הוראה המעודדות את התלמיד לחשוב בקול רם, או לצייר את העבודה, עשויות לעזור במיוחד לתלמידים בעלי קשיים במתמטיקה.

מידע נוסף על התוכנית: