גדל-הכלה והשתלבות של תלמידים תת משיגים (הגישה המגדלת PSEA במרחב תלמודי תורה )

הכלת תלמידים תת משיגים עם מחסומי למידה והתפתחות, מתאפשרת כאשר בית הספר פועל בכדי להרחיב את המענים שברשותו עבור כלל התלמידים הבאים בשעריו וכאשר כלל המורים רוכשים ידע ומיומנויות לעבודה עם תלמידים בעלי צרכים מורחבים. במוקד התוכנית, עבודה עם המורים לאיתור תלמידים עם צרכים מרובים וצרכי למידה והשתלבות, הערכת התפקוד של התלמידים ובניית תוכנית אישית פרטנית וכיתתית לתלמידים לקידום החוסן הרווחה נפשית ותחושת המוגנות. מדובר בהתערבויות תומכות למידה, התפתחות והשתלבות בגישה אינטגרטיבית (ולא תוספתית- לשלב את התלמידים ולא לבודד אותם). איתור תלמידים מאתגרים עם חסכי התפתחות לימודיים, רגשיים, חברתיים, קוגניטיביים ותקשורתיים גדולים יותר ובניית תוכניות המסייעות במוביליות בתפקודים השונים תוך שיתוף ושילוב המשפחה וגורמי חוץ. הערכה מערכתית מקיפה של ההתנהלות, כביטוי של תפיסה מערכתית אינטגרטיבית לטיפול בפרט. ההערכה בוחנת את ההתנהלות המערכתית של בית הספר להכלת הפרט באופן שיעזור למורה לקחת אחריות על הלמידה של התלמיד ולא לסמוך על גורמי חוץ שיטפלו בתלמיד.

מטרת התוכנית:
פיתוח תודעה רציפה לתלמידים עם צרכים מוגברים תוך הימנעות מפני תהליכי תיוג והדרה; שיפור משמעותי באוריינות הקריאה, ההבנה הכתיבה וההבעה; התהוות הולכת וגוברת של גרעין של תפקוד בית ספרי אוטונומי של התלמיד: יכולת אוטונומית של התלמיד להצליח במטלות לימודיות בבית הספר; מודעות התלמיד לצרכיו ויכולתו לכוון ולצרוך את העזרה לה הוא נזקק, כך שהאנרגיות שלו מתועלות ללמידה והגשמה ופחות לבריחה והתרסה; יכולתו של התלמיד להגדיר את צרכיו ולדאוג למילויים, בעזרת מצפן פנימי שהולך ומתפתח אצלו לגבי יכולותיו ומגבלותיו; מוביליות הנצפית בעזרת ביטויים מוחשיים של עליה ברמת הפרודוקטיביות של התלמיד במסוגלות הלימודית, הרגשית, חברתית, קוגניטיבית וקומוניקטיבית; מסוגלות גוברת לאוטונומיה ועצמאות בעשייה ובלמידה

מידע נוסף על התוכנית:

קישורים חיצוניים: