פיתוח איש החינוך, טיוב תהליכי עבודתו והעצמתו בשלושה מימדים: במימד הפרקטי של מלאכת ההוראה (שיפור דרכי הוראה והתמודדות בכתה הטרוגנית, כגון הקניית כלים להתמודדות עם לקויי למידה ומתקשים בכתה), במימד הרגשי (דרך עיבוד חוויות רגשיות כגון תסכול, עומס, מדידת תוצרים חינוכיים), ובמימד פיתוח העצמיות שלו ורווחתו (מודעות לרובד פנימי-עמוק כגון שאיפה, חלום, רצון והתפתחות).
הנתונים בעמוד זה נדלו מתוך המרשתת ולכן לא בהכרח שהם מעודכנים