יישום הגישה הפונטית בליט"ף נעשה בדרך ייחודית, שיעילותה הוכחה כאמור, במחקרים שנערכו מטעם משרד החינוך. האותיות והתנועות נלמדות בליט"ף ביעילות ובמהירות מתוך הקשר של מילים שלמות באמצעות אוצר מילים קטן יחסית, 40 מלים בלבד, כולן מוכרות לילדים מתוך עולמם.
לימוד האותיות והתנועות מתוך הקשר של מילים שלמות, מוכרות לילדים, הופך את הלימוד למשמעותי. הכרת סימני הכתב בשמותיהם אינה מטרה לעצמה. המטרה היא פענוח והבנת הכתוב.השליטה בפענוח כל מרכיבי השפה הכתובה נרכשת בליט"ף בתוך קונטקסט של מילים, משפטים וסיפורים קצרים. הילדים לומדים לפרק מילים להברות פתוחות וסגורות וליצור מההברות שפורקו מילים חדשות, משפטים חדשים סיפורים ושירים. היכולת לפרק מילים ולהרכיב מלים חדשות מהברות ומאותיות של מילים מוכרות, מרחיבה במהירות את אוצר המילים של הילדים, ומקדמת את הפיכתם ללומדים עצמאיים. אןפן ההקניה
מטרת התוכנית:
המטרה המרכזית של הוראת הקריאה בליט"ף היא הקניית מיומנויות פענוח והבנת הנקרא. מניסיוני עמדתי על כך שילדים קוראים היטב ומבינים את הנקרא רק כאשר הם שולטים היטב בפענוח כל סימני השפה הכתובה.
הנתונים בעמוד זה נדלו מתוך המרשתת ולכן לא בהכרח שהם מעודכנים